GEOMORFOLOGIA APLICADA A EXPLORAÇÃO DE RECURSOS MINERAIS

          A gestão dos recursos minerais, levando-se em conta a avaliação geomorfológica , concentra-se em três eixos principais:  solos, minerais e cascalhos. Segundo Hart (1986), o recurso natural de maior importância é o solo (agricultura, alimentos). A geomorfologia atribui destaque ao solo pelo contato com a rochas e os processos iniciados pelo intemperismo.

          As classes de solos podem ser verificadas a partir de mapas geomorfologicos. Muitos recursos minerais relacionados com as feições do relevo, também podem ser  observados a partir destes mapas. Os exemplos são muitos: depósitos aluviais, como ouro e diamante, intemperizados  como cobre, limonita, manganês, bauxita, cobalto e caulim, e depósitos basais, como carvão e minério de ferro. Pela utilização na construção civil, a areia e o cascalho, são talvez os materiais mais importantes extraidos da superficie da terra.

            Devido ao impacto ambiental somado ao desrespeito à legislação, a  exploração da areia demonstra a importância da Geomorfologia na elaboração das EIAS-RIMAs, tanto quanto nos laudos periciais quando os impactos ocorrem.

             De acordo com Hart(1986) a Geomorfologia pode contribuir principalmente nas seguintes áreas:  identificação, mapeamento e avaliação econômica de depósitos de minerais(área de maior tradição), avaliação de impactos ambientais futuros, monitoramento da área explorada, avaliação do custo/benefício da atividade. Dentre uma série de atividades que transformam e podem degradar o relevo terrestre Goudie (1990) cita vários tipos de mineração: ferro, carvão, bauxita, cobre etc., e, até mesmo, a extração de água..

          Sanchez(2003) aponta, do ponto de vista histórico, os danos ambientais que a mineração tem causado no Brasil desde a sua descoberta: ouro, ferro, carvão, chumbo, estanho, bauxita, calcário e outros.

           As empreas mais avançadas em gestão, visam melhorar o empenho ambiental com os seguintes procedimentos: reuso da água, redução do consumo de emergia, monitoramento ambiental, disposição segura de rejeitos. Mais uma vez a Geomorfologia pode contribuir neste processo. De acordo com Suguio(2003) “a capacidade de prognosticar eventos é um dos aspectos meis relevantes daGeologia Sedimentar”.O surgimento de inúmeras contribuições em campos novos no país, como os da Geologia Marinha, Arqueologia e estudos ambientais criminalísticos, precisa da integração de todas as áreas de conhecimento científico”.

Resenha by Vidal

GUERRA,   A. J.T; MARÇAL,M.S. Geomorfologia Ambiental. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2006

Trabalhos em grupo e Seminários Pedagógicos sob o ponto de vista da Psicopedagogia

Funcionamento do Grupo I

Objetivos: Oferecer aos alunos estratégias de intervenção em atividades de grupo.

Quando se deseja estudar um grupo em funcionamento e compreender a sequência de eventos; as modalidades de interação e suas consequências fazem-se necessário identificar os componentes relevantes dos processos de grupo.

Visualizando-se o grupo como um campo de forças, em que umas concorrem para movimentos de progresso do grupo e outras para dificuldades ou retrocesso, algumas delas ressaltam no funcionamento grupal. São elas: objetivos, motivação, comunicação, processo decisório, relacionamento, liderança e inovação.

Objetivos

Há um objetivo comum a todos os membros do grupo?

Até que ponto este objetivo é suficientemente claro, compreendido e aceito por todos?

Até que ponto os objetivos individuais são compatíveis com o coletivo e entre si?

Motivação

Qual o nível de interesse e entusiasmo pelas atividades do grupo?

Quanta energia individual é canalizada para o grupo?

Quanto tempo é efetivamente devotado ao grupo (em termos de frequência, permanência, ausências, atrasos, saídas antecipadas)?

Qual o nível de envolvimento real nos problemas e preocupações do grupo?

Até que ponto há participação plena e dedicação espontânea no processo de grupo?

Comunicação

Quais as modalidades mais características de comunicação no grupo?

Todos falam livremente ou há bloqueio e receio de falar?

Há espontaneidade nas colocações ou cautela deliberada?

Qual o nível de distorção na recepção das mensagens?

Há troca de feedback, aberto e direto?

Processo decisório

Como são tomadas as decisões no grupo?

Com que frequência às decisões são unilaterais, por imposição de quem detém o poder?

É comum a decisão por votação, em que a maioria expressa sua vontade?

Quantas vezes o processo decisório é alcançado por consenso, permitindo que todos se posicionem, com respeito mútuo?

Qual a modalidade de tomada de decisão mais característica do grupo?

Relacionamento

As relações entre os membros são harmoniosas, propícias à cooperação?

As relações harmoniosas são apenas superficiais, de aparente cordialidade, ou permitem real integração de esforços e efetividade que levem à coesão do grupo?

As relações mostram-se conflitantes e indicam competição, clara ou velada, entre os membros?

Até que ponto essas relações conflitivas tendem ao agravamento, podendo conduzir o grupo à desintegração?

Construa estratégias de Intervenção Pedagógicas em defesa da vida. Sempre colocando em análise os efeitos de suas ações sobre as pessoas, o ambiente e as instituições.

ESAB - PSICOPEDAGOGIA  (by Nocilmar Vidal - estudando na noite de sexta)